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2014下半年中学教育知识与能力试题
作者:未知     时间:2017-03-05 11:29   点击

 

2014下半年中学教育知识与能力试题
1 考试时间为 120 分钟,满分为 150 分。 2 请按规定在答题卡上填涂作答。在试卷上作答无效,不予评分。 一.单项选择题(本大题共 21 小题,每小题 2 分,共 42 分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的.请用 2B 铅笔把答 题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。
1 在人类历史上,最早专门论述教育问题的著作是( A )。 A《学记》 B《论语》 c《论演说家的教育》 D《理想国》
2 高(2)班班主任王老师在班级教育教学过程中,从来不采取 一刀切“的办法,因为他深刻 地认识到人的身心发展具有( A )。 A 阶段性 B 连续性 C 差异性 D 顺序性
3 教育可以简化。文化,吸取其基本内容.教育可以”净化“文化清除其不良因素。这体 现了教育对文化具有( A )。 A 选择功能 B 发展功能 c 传递功能 D 保护功能
4 在教育目的价值取向上.存在的两种典型对立的理论主张是( A )。 A 个人本位论与社会本位论 B 国家本位论与社会本位论 C 全面发展论与个性发展论 D 国家本位论与个人本位论
 5 马克思主义认为,实现人的全面发展的根本途径是( A )。 A 教育与生产劳动相结合 B 知识分子与工人农民相结合 C 普通教育与职业数育相结合 D 学校教育与社会教育相结台
6 教育是人类社会特有的现象,任何社会进步与个人发展都离不开教育。这表明教育具有 ( A )。 A 永恒性 B 依附性 C 时代性 D 独立性
7 在影响教育事业发展的诸多因素中,制约教育发展规模和速度的根本因素是( D )。 A 人口分布 B 生产关系 C 政治制度 D 生产力水平
8 从课程形态上看,当前我国中学实施的研究性学习属于( D )。 A 学科课程 B 拓展性学科课程 C 辅助性学科课程 D 综合实践活动课程
9 在教学过程中.张老师经常运用语言的形象描述.引导学生形成所学事物过程的清晰表 象.丰富他们的感性知识,从而使他们正确理解知识和提高认识能力。张老师遵循得教学 原则是( B )。 A 循序渐进原则 B 直观性原则 C 因材施教原则 D 启发性原则
10 教学过程是一种特殊的认识过程,它区别于一般认识过程的显著特点是( D )。 A 直接性引导性和简洁性 B 直接性被动性和简洁性 C 间接性被动性相简洁性 D 间接性引导性简洁性
11“君子博学而日参省乎己,则知明而行无过已。’荀子这句话体现的德育方法是( D )。 A 说服教育法 B 榜样示范法 C 实际锻炼法 D 个人修养法
 12 小丽在学习时为了记住数字年代等枯燥无味的知识,常对其赋予意义,使记忆过程生动 有趣。小丽使用的学目策略是( B )。 A 复述策略 B 精加工策略 C 组织策略 D 计划策略
13 初三学生小岩晚上在家复习功课.忽然灯灭了.他根据物理课上所学的知识.推测可能 是保险丝断了.然后检查了闸盒|的保险丝。这是问题解决过程的哪个阶段(D ) A 发现问题阶段 B 理解问题阶段 C 提出假设阶段 D 检验假设阶段
 14 小伟为获得老师和同学的关注.在课堂上总扮鬼脸,老师和同学都不予理睬.于是他扮 鬼脸的行为逐渐减少。这体现了哪种强化原理’(A ) A 消退 B 负强化 c 惩罚 D 正强化
15 晓霞能根据他人的具体情况.以平等为标准.在同情关心的基础上对学习和生活中的道 德事件进行判断.根据皮亚杰的理论,晓霞的道德发展于( D )。 A 自我中心阶段 B 权威阶段 C 可逆阶段 D 公正阶段
16 中学生小博得知自己物理竞赛成绩名列年级第一.在家里高兴得手舞足蹈.但在学校却 表现出若无其事的样子。这反映了小博的情绪具有( C )。 A 矛盾性 B 激动性 C 掩饰性 D 短暂性
17 小华最近遇到了一些困扰。心理辅导老师引导他梳理了错误观念,使其形成了正确的认 识,解决了问题。小华所接受的这种心理辅导方法是( B )。 A 行为分析法 B 合理情绪疗法 C 系统脱敏法 D 来访者中心疗法
18 小燕近期非常苦闷,—提到学习就心烦意乱焦躁不安,对老师有抵触情绪,成绩也明显 下降。小燕存在的心理问题是( A )。
A 焦虑症 B 神经衰弱症 c 强迫症 D 抑郁症
19 晓玲和她的同学都非常喜欢自己的学校,在很多方面能很好地与学校保持一致。这体现 了群体的哪种功能(C ) A 归属功能 B 支持功能 C 认同功能 D 塑造功能
20 丁老师在工作中常以自己的想法代替学生的想法.以自己的思维方式推测学生的思维方 式。丁老师的行为体现了哪种效应(D ) A 首因效应 B 晕轮效应 c 刻板效应 D 投射效应
2l 经验丰富的李老师一边讲课一边兼顾全班同学的活动,谁认真听讲,谁玩手机、谁看课 外书,她都一清二楚。这主要体现了李老师的哪种心理品质(B ) A 思维品质 B 注意品质 C 意志品质 D 个性品质
二辨析题(本大题共 4 小题.每小题 8 分,共 32 分)判断正误.并说明理由)
22 目前,我国普通高中不属于基础教育。 【参考答案】 这一观点是错误的。中国的基础教育包括幼儿教育、小学教育、中等教育。
 23 教学是实现学校教育目的的基本途径。 【参考答案】 这种观点是正确的。教学是在国家教育目的规范下.由教师的教与学生的学共同组成的— 种活动。教学是学校教育工作的中心工作,学校教育工作必须坚持教学为主,是学校进行 全面发展教育的基本途径。
24 有什么样道德认识,就—定有什么样的道德行为。 【参考答案】 这—观点是错误的。道德认识是指对道德行为准则及其执行意义的认识.是个体品德中的 核心部分,是学生品德形成的基础。道德认识的结果是获得有关的道德观念,形成道德信 念。道德行为是实现道德动机的行为意向及外部表现,它是道德观念和道德情感的外在表 现。道德行为的形成受到主观和客观等各方面的影响,有了好的道德认识,不一定能形成 正确的道德行为。所以二者不一定完全—致.随着年龄的增长会出现言行不一的现象。
 25 学习所引起行为或行为潜能的变化是短暂的。 【参考答案】 这观点是错误得。学习是个体在特定的情景下由于联系和反复经验而产生的行为或行为潜 能的比较持久的改变。因此.学习引起的行为变化是持久的而非短暂的。
三、简答题(本太题共 4 小随.每小题 10 分.共 40 分)
26 简述教科书编写的基本原则。 【参考答案】
(1)按照不同学科的特点,体现科学性与思想性。 (2)强调内客的基础性。在加强基础知识和基本技能的同时.注意贴近社会生活.并适当渗 透先进的科学思想,为学生今后学习新知识奠定基础。 (3)在保证科学性的前提下. 教材还要考虑到我国社会发展现实水平和教育现状. 必须注意 到基本教材对大多数学生和大多数学校的实用性。 (4)合理体现各科知识的逻辑顺序和受数育者学校的心理顺序。 (5)兼顾同—年级个门学科内容之间的关系和同—学科各年级教材之间的衔接。
27 简述贯彻教育影响—致性与连贯性德育原则的基本要求。 【参考答案】 (1)充分发挥教师集体的作用,统一学校内部各方面的教育力量, (2)争取家长和社会的配台.逐步形成以学校为中心的。三位一体德育网络, (3)处理好衔接工作,保持德育工作的经常性、制度化连续性、系统性。
 28 简述学生心理发展的基本特征。 【参考答案】 (1)阶段性与连续性。 (2)定向性与顺序性。 (3)不平衡性。 (4)差异性。 29 简述增进师生沟通的心理学原则。 【参考答案】 (1)同理心;与学生沟通的前提. (2)真诚:用真诚唤起学生的信任感, (3)接纳与尊重学生。
四、材料分析题(本大题共 2 小题.每小题 18 分.共 36 分)阅读材料,并回答 问题。
30 材料: 初一(2)班学生李小刚对学习亳无兴趣,成绩极差,各科考试很少及格。一次期中数学 考试.他—道题也答不上来,就在试卷上写下了这样一段话. 。 零分我的好朋友你在慢慢地自我靠近零分你是如此多青难到你把我当着一个无用的人 不我不是—个无用的人我是人我也有一棵自真心再见吧零分。 数学老师阅卷时,看到这份无标点别字连篇字迹潦草的”答卷”后,非常生气地把李小 刚叫到办公室交给了班主任梁老师。梁老师问明情况后,并没有直接训斥李小刚.而是耐心 地帮助李小刚在他的“杰作”上加了标点.改了错别字.重新组织了那段话:零分.我的好朋友 你在慢慢地向我靠近。 零分.你如此多情, 难道你也把我当作一个无用的人? 不.我不是个无用的人’ 我是人.我也有一颗自尊心。 再见吧,零分! 然后.梁老师让李小刚读了这段话,赞叹道 ”这是诗.一首很好的诗啊! 听到这句话,李小刚感到根惊诧。梁老师接着说:。诗贵形象.你这首诗很形象。诗言 情,诗言志,从这首诗中可以看出你是个不甘心与零分为伍的人。” 这是诗’我也能写诗? 没想到梁老师不但没有批评他,还会如此评价他,李小刚非常激动。 从此. 在梁老师的不断鼓励和帮助下. 李小刚驱散了心中的阴霾, 坚定了学习的信心. 端 正了学习态度。 两年后.李小刚顺利地考上了高中。 问题: (1)梁老师成功地运用了哪一德育原则’(6 分) (2)结合材料,阐述贯彻该原则的基本要求。(12 分)
【参考答案】 (1)粱老师成功地贯彻 7 依靠积极因素.克服消极因素的德育原则。 这—原则是指德育工作中.教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素.调动学生自 我教育的积极性克服消极因素。
(2)要在德育工作中贯彻依靠积极因素,克服消极因素的德育原则.必须要做到以下几 点 首先,教育者要用一分为二的观点,全面分析,客观地评价学生的优点和不足。材料中 粱老师通过学生在数学考试中写的“诗。,不仅没有批评,反而从中看到了学生不甘于落后 的精神.体现粱老师对学生的客观评价。 其次,教育者要有意识地创造条件.将学生思想中的消极因素转化为积极因素。梁老师 在这件事的处理上. 利用学生的诗鼓励了学生. 让他在以后的学习中运用自己积极的精神努 力学习,最终取得了好的成绩。 最后,教育者要提高学生自我认识自我评价能力,启发他们自觉思考,克服缺点.发扬 优点。梁老师对小刚的德育工作没有直接说教,而是通过对他”诗”的评价进而使小刚对自 己有了新的认识.并在这种认识下坚定了学习信念。
31 材料: 小林进入初中以后发生了很大的变化。 小学时, 他经常把这是老师说的挂在嘴边, 现在, 他经常跟同学一起讨论书本以及老师的一些观点. 觉得书本上和老师的很多观点不合理, 经 常以独立批判的态度对待老师和家长所给出的建议, 有时候甚至会因为—个问题或观点同老 师争得面红耳赤。 老师觉得小林有时不能根据实际情况对所学原理恰当地加以运用, 看待问 题有点片面.对一些观点的怀疑和批判缺乏充足的论据。 问题 根据心理学原理分析小林思维变化的特点(9 分).提出促进小林思维发展的建议。(9 分)
【参考答案】 初中生的思维最主要的特点就是其思维的抽象逻辑性。 这一特点体现在运用假设、 逻辑 以及运用逻辑法则三个方面。另外,与初中生心理发展的矛盾性特点相呼应.初中生的思维 也显示出明显的矛盾性,这—特点也体现在三个方面,"思维的创造性和批判性日益明显思 维的片面性和表面性依然存在、思维活动的自我中心的出现。 针对中学生思维发展的特点.教育应当做到以下几方面 (1)贴近生活.拉近理论与实践的距离。 (2)从具体实物到到抽象思维。 (3)从动手实践到抽象理论。 (4)要创没一种能激发学生积极思维的情境。 (5)加强实际逻辑训练,培养学生的逻辑思维能力。